¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en una simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?

Definitivamente no se puede trivializar algo tan complejo como el aprendizaje, no se trata de solo memorizar o reproducir, sino de lograr entender, comprendes interiorizar, reconstruir, reorganizar, realizar, asimilar, reacomodar , verbalizar y a veces ejecutar un concepto que va de lo abstracto del la propia definición, hacia la consecución de acciones y actividades que demuestran esta adquisición de saberes o conocimientos, llegando quizá al éxito de la adquisición de una o varias competencias por parte de quien aprende. El ser humano, al aprender, cambia, se transforma y es capaz de transformar su entorno.

El aprendizaje contiene en si mismo un sinnúmero de conceptos, de acuerdo a cada una de las teorías que se consideren, pues como podemos darnos cuenta, al analizar a cada uno de los autores analizados a lo largo de esta semana, estos han tratado no sólo de definirlo, sino explicar en proceso mediante el cual el sujeto aprende (o aprehende).

Ahora bien, el conocimiento abarca todo un cúmulo de andamiajes (que refiere Vigotsky) mismos que dan soporte a los nuevos conocimientos y saberes del individuo, para asi ir asimilando y reacomodando, aquello que se va aprendiendo.

Por otro lado, para establecer una sola definición de aprendizaje, resultaría necesario considerar cada uno de los elementos, de cada una de las teorías que podrían aplicarse, en este caso a la EMS, pues, estimo que no hay solo una para ello, cada cual aporta elementos esenciales para el desarrollo integral de los alumnos y para el logro de los objetivos de nuestro interés.

Ahora bien, los contenidos, factuales, procedimentales y actitudinales cobran una gran importancia cuando nos damos cuenta de que estos, establecen de cierta menera el andamiaje del desarrollo de las competencias, pero lo verdaderamente importante es la manera en que nuestros alumnos puedan y logren apropiarse de esos conocimiento y de esas competencias que de ellos pretendemos.

Esperamos que nuestro alumnos no solo aprendan cosas, sino que sean capaces de demostrarlas y que a la vez comprendan su trascendencia y utilidad, no los consideremos como elementos de maquinaria que con solo una aceitada funcionaran en ese engranaje complejo que remite a la deshumanización, sino hemos sobre todo de considerarlos como seres humanos, con potencial suficiente para contar con capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y competencias, en continuo proceso de construcción y reconstrucción.


“El aprendizaje no es cosa de juego, pero como me divierto al intentarlo” Sandy

Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Considero que del aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, establece de manera importante la relación de los conocimientos nuevos con los previos, así como el establecimiento de la significación, funcionalidad y utilidad de los aprendizajes.

Y por otro lado el socio-constructivismo establece el aprendizaje como un proceso de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos y los estudiantes llegar a ser capaces de aprender de otros dentro del contexto en el que se desarrolla y a la vez es capaz el alumno de aplicarlo a nuevas situaciones.

Además, el aprendizaje por descubrimiento, que da ese acento a la actividad del alumnos, operando con la realidad y que permite la accion directa sobre lo que se pretende aprenda, de manera práctica a través de situaciones presentadas de manera cotidiana. Asi transitando de manera real entre la teoría y la practica, el alumno realiza sus actividades y descubriendo de alguna manera aquellos errores que cometa para a si poder mejorar y desarrollar cierta competencia para ello.

Estimo que estos enfoques resultan congruentes y se encuentran estrechamente vinculados al enfoque por competencias, dado que no solo se tienen objetivos y actividades claros sino que además lo aprendido cobra significación e importancia por la aplicación y practicidad que el que aprende dentro de diferentes contextos.

Pero definitivamente cada una de los enfoque tiene mucho que aportar al desarrollo de competencia, en un momento determinado del proceso.